Показать товары за всю историю

Церковное пение

Подготовка дирижеров и регентов к работе с хором

Цена: 290 руб.
Автор: Сикур Петр Иосифович
Артикул: 10118747
 В данном научно–методическом исследовании излагаются методы работы выдающихся хоровых дирижеров и регентов за последние 100—120 лет: Д. Бортнянского, Е. Орлова, Н. Данилина, А. Никольского, А. Свешникова, А. Юрлова, В. Минина, В. Попова, Н. Матвеева, арх. Матфея (Мормыля), представите...
Читать все
Основное
Аннотация
Сикур Петр Иосифович
Автор
2012
Год издания
496
Число страниц
60х90 1/16 145х215 мм
Формат издания
твердый
Переплет
офсетная
Бумага
5000
Тираж
10 шт
В упаковке
550 гр
Вес
5-85134-037-1
ISBN
ИС 11-114-1498
Печатается по решению


В данном научно–методическом исследовании излагаются методы работы выдающихся хоровых дирижеров и регентов за последние 100—120 лет: Д. Бортнянского, Е. Орлова, Н. Данилина, А. Никольского, А. Свешникова, А. Юрлова, В. Минина, В. Попова, Н. Матвеева, арх. Матфея (Мормыля), представителей Одесской хоровой школы — К. Пигрова, Д. Загрецкого и других.

Описываются произвольные и непроизвольные методы работы с хором, особенности светского и церковного пения, даются рекомендации по развитию и сохранению певческого голоса в детском и зрелом возрасте, а также советы по преодолению высоких голосовых нагрузок у представителей рече–голосовых профессий: певцов, чтецов, дьяконов, священников, учителей музыки общеобразовательных школ, преподавателей средних и высших учебных заведений.

Работа адресована студентам музыкально–педагогических вузов, музыкальных колледжей, семинарий, педагогам–хормейстерам, и, всем тем, кто решил стать хоровым дирижером, регентом, солистом или певцом хора.


ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Раздел I

Глава I. Из истории развития церковного хорового пения

 1.1. Предварительные условия начала развития церковного хорового пения
  1.1.1. Начало развития хорового пения на Руси
  1.1.2. Дальнейшее развитие церковно-певческого искусства на Руси
  1.1.3. Хоровое пение в период феодальной раздробленности и распада Киевской Руси
  1.1.4. Певческое искусство после единения Руси в XVI веке
  1.1.5. Новгородская школа пения
  1.1.6. Зарождение многоголосного пения на Руси
  1.1.7. Методика обучения пению в Придворной певческой капелле. Школа Д. Бортнянского и его последователей
  1.1.8. Петербургская и Московская хоровые школы после 1900 года
 1.2. Пение в системе церковного Богослужения
  1.2.1. О псалмопении и экфонетике (возгласе) как важнейших истоках церковного пения
  1.2.2. Роль и место пения в системе церковного Богослужения
  1.2.3.Значение и благотворное влияние церковного пения на людей
  1.2.4. О духовной пользе мысленного пения и пения вслух, голосом
  1.2.5. Пение без музыкального сопровождения — как одна из главных особенностей Православной Церкви

Глава II. Наиболее известные композиторы, теоретики, писатели о церковном пении
 2.1. Лучшие композиторы церковного хорового пения России
 2.2. Лучшие теоретики и писатели о церковном пении
 2.3. О подготовке регентов в период до восстановления патриаршества (до 1917 г.)
 2.4. Методика вокально–хорового обучения в России в начале 1900 г.

Глава III. Из опыта работы с хором известных дирижеров и регентов за последнее столетие
 3.1. Научные исследования и учебно-методические пособия по хоровому пению и по подготовке дирижеров и регентов
  3.1.1. Технология работы с хором H. М. Данилина
  3.1.2. Технология работы с хором П. Г. Чеснокова
  3.1.3. Работа с хором по методу К. К. Пигрова и его ученика Д. С. Загрецкого
  3.1.4. Технология работы с хором А. В. Свешникова
  3.1.5. Вокально-хоровая работа A. B. Свешникова с детским хором
  3.1.6. Технология работы с хором A. A. Юрлова
  3.1.7. Технология работы с хором В. С. Попова
 3.2. Технология работы с хором некоторых современных дирижеров и регентов. Н. В. Матвеев и его книга «Хоровое пение»
 3.3. Технология работы с хором профессора Московской Духовной Академии и Семинарии (МДА и С) архимандрита Матфея (Мормыля)

Раздел II. Технология обучения церковному хоровому пению

Глава IV. Хор и его голосовые и исполнительские возможности

 4.1. Акустические и исполнительские особенности хорового звучания
 4.2. Роль певческих голосов в хоре и их классификация. Что важнее в хоре сопрано или бас?

Глава V. Исходные правила или принципы обучения хоровому пению
 5.1. О принципах, практикующих при обучении светскому и церковному пению
  5.1.1. Принцип главенствующей роли слова и подчиненного значения музыки в церковном пении
  5.1.2. Принцип подчинения ритма музыки, ритму богослужебного текста
  5.1.3. Принцип произношения словесного текста в пении с чувством осмысления, молитвенности и покаяния
  5.1.4. Принцип стройности, ансамблевой согласованности и эмоциональной сдержанности пения
  5.1.5. Принцип единства певческого и духовно–нравственного воспитания и обучения
  5.1.6. Талантливый педагог, музыкант, дирижер или регент хора — это дар Божий. Харизматический принцип
  5.1.7. Педагогический опыт знания законов и методов, обучения и духовного воспитания главные «помощники» в работе педагога, регента. Антропологический принцип
  5.1.8. Принцип соблюдения стиля православного церковного пения
  5.1.9. Принцип иерархизации церковного пения. Выбор репертуара и его утверждение
 5.2. Общепедагогические принципы
  5.2.1. Принцип сохранения и развития личностных и индивидуальных голосовых качеств певца хора
  5.2.2. Принцип от «практики к теории»
  5.2.3. Принцип постепенности и своевременности в подаче знаний и развитии вокально–хоровых навыков
  5.2.4. Принцип психофизической радости, непринужденности и эстетической красоты пения
  5.2.5. О согласованности между педагогикой вокала и руководителем хора. Принцип единства педагогических влияний
  5.2.6. Принцип заинтересованности свободы, оптимизма и любви к пению
  5.2.7. Принцип доступности, посильной голосовой и исполнительской трудности певцов хора
  5.2.8. Технику пения и навыки исполнительства — осваиваем одновременно. Принцип единства технического и художественного
  5.2.9. Принцип преемственности в обучении
  5.2.10. Принцип перспективности
 5.3. Принцип прочности усвоения вокально–хоровых навыков
  5.3.1. Научные знания — как важные «помощники»певца и дирижера хора. Принцип наблюдательности, анализа и обобщения
  5.3.2. Учитесь работать самостоятельно! Принцип активности и самостоятельности

Глава VI. Методы подготовки хоровых дирижеров, регентов
 6.1. Руководитель хора — как педагог и воспитатель
 6.2. Подготовка будущего дирижера, регента посредством его пения в хоре
 6.3. Развитие музыкального слуха дирижера, регента. О гармоническом внутреннем, стилевом и других разновидностях слуха
 6.4. О развитии организаторских способностей руководителя хора
 6.5. Концертмейстер как помощник дирижера

Глава VII. Методы работы над партитурой в классе дирижирования
 7.1. Этапы освоения партитуры на фортепиано и пение голосов
 7.2. Дирижирование партитуры. Вспомогательные упражнения для отработки дирижерского жеста
 7.3. Теоретическое осмысление и анализ исполнительских трудностей партитуры. Хоровая аннотация и исполнительский план

Глава VIII. Подготовка дирижера, регента к работе с хором.
  Составление плана разучивания произведения

 8.1. Примеры известных музыкантов, дирижеров и регентов по подготовке к проведению репетиций
 8.2. Освоение метода показа голосом. О певческом голосе дирижера, регента
 8.3. О задавании тона
 8.4. Техника дирижирования хором. Основные элементы дирижерской техники
  8.4.1. Как выработать свой стиль дирижирования?

Глава IX. Технология разучивания произведения с хором
 9.1. Распевание хора — как предварительная настройка голоса и слуха хористов на изучаемое произведение
 9.2. Технология разучивания партитуры с хором
 9.3. Певческое дыхание в хоре
 9.4. Об отношении хористов к хоровому произведению
 9.5. Роль ведущих певцов хора при освоении произведений
 9.6. Общение и управление дирижера во время исполнения произведений

Глава X. Ансамбль и строй — как главные элементы хоровой звучности
 10.1. Ансамбль хора и его составные элементы
 10.2. Хоровой строй и интонация. О зонном и темперированном строе
 10.3. О взаимосвязи строя и ансамбля и что из них важнее. Концепция К. Пигрова о главенствующем значении строя в хоровом пении
 10.4. Хоровые переложения и гармонизация церковных напевов

Глава XI. Произвольные и непроизвольные методы работы над строем и ансамблем
 11.1. О роли и значение произвольных и непроизвольных методов в работе с хором
 11.2. Вокальная работа в хоре и ее непроизвольное влияние на улучшение хоровой звучности
  11.2.1. Методы вокализации закрытым и приоткрытым ртом и пение на сонорные и губные согласные
  11.2.2. Метод вокализации на гласные и их сочетания с согласными
  11.2.3. Метод «впевания» хорового произведения и его влияние на хоровое звучание
 11.3. Дикция и орфоэпия в хоре и их непроизвольное влияние на строй и ансамбль
   Работа над дикцией с помощью метода вокализированного чтения
 11.4. Тональный метод или метод транспонирования и его непроизвольное влияние на строй и ансамбль
 11.5. Метод исправления звуковысотной интонации с помощью жеста руки дирижера и жеста руки хориста
 11.6. О передаче дирижерских требований хористам с помощью идеомоторных мимических движений глаз и рук

XII. Главные причины нарушения строя и ансамбля в хоре, их профилактика и устранение
 12.1. Почему хор понижает?
 12.2. Об органной звучности хора как показателе его высокого мастерства

Глава XIII. Проблема общения и взаимоотношения дирижера с хором. О хоровой дисциплине (на примере профессоров Одесской государственной консерватории им. А. В. Неждановой)
 13.1. О дисциплине и самодисциплине в хоре
 13.2. О внешней и внутренней дисциплине в хоре
 13.3. О дирижерах «демократах», «либералах» и дирижерах–деспотах
 13.4. Дисциплина — это работа над собой. О художественной дисциплине
 13.5. Улучшение дисциплины и работы хора с помощью методов психолого–педагогического воздействия
   Улучшение дисциплины с помощью расстановки хористов
 13.6. Методы мысленного опережения против банальных оправданий нарушителей дисциплины
 13.7. Некоторые советы по улучшению дисциплины в хоре

Глава XIV. Особенности обучения хоровому и сольному пению в детском и подростковом возрасте. Что должен знать регент о певческом голоса детей и подростков
 14.1. Краткие сведения о голосовом аппарате детей и подростков
 14.2. Зависимость диапазона и других качеств певческого голоса от возраста, расы, пола, этнической группы
 14.3. Мутация или смена голоса с детского на взрослый.
   Об опасности пения в период мутации с 13 до 15 лет
 14.4. О вокальной работе с учащимися в послемутационный период
 14.5. Особенности обучения пению детей дошкольного возраста
 14.6. Развитие певческого голоса и слуха у фальшиво поющих детей («гудошников»)
 14.7. Обучение пению учащихся с остаточными явлениями мутации, с 16 до 19 лет
 14.8. О манерах пения в детском и юношеском возрасте
 14.9. Эстрадная манера пения и ее разновидности. Нужно ли учиться эстрадной манере пения в детском и подростковом возрасте?
  14.9.1. Профилактика «порчи» певческих голосов детей, подростков и юношей, поющих эстраду
  14.9.2. Микрофонная манера пения
  14.9.3. Детская манера пения
  14.9.4. Выбор манеры пения для детей и подростков
  14.9.5. Хоровая манера пения. Пение певцов–солистов в хоре и их влияние на качество хоровой звучности
  14.9.6. О пении в хоре двумя манерами: академической и народной
  14.9.7. Церковная манера пения

Глава XV. Проблема голосовой подготовки дьяконов и священников
 15.1. О подготовке дьяконов и священников к повышенным голосовым нагрузкам
 15.2. О творческом волнении певцов хора, регента, дьяконов и священников во время церковного Богослужения

Глава XVI. Сохранение певческого голоса
16.1. Основные правила гигиены певческого голоса
16.2. Особенности гигиены женского голоса
16.3. Зависимость сохранения и развития певческого голоса от высоты музыкального строя (высоты камертона)
   Об опасности завышения камертона
   «Война» певцов и инструменталистов. Что означает полтона для певца?
 16.4. О профилактике порчи певческого голоса при пении в хоре начинающих певцов и певцов со слабыми голосовыми данными
 16.5. Утомляемость голоса во время на игры на музыкальных инструментах и при слушании музыки, пения и речи
 16.6. Основные болезни голосового аппарата и их профилактика
  16.6.1. Простудные заболевания голосового аппарата
 16.7. Органические заболевания голосового аппарата

Глава XVII. Роль церковного пения в духовно–нравственном воспитании человека
 17.1. О влиянии духовной и светской музыки на формирование личности
 17.2. О храмовой и внехрамовой музыке
 17.3. О двух видах христианской культуры
 17.4. О преимуществах духовных художников, писателей, музыкантов и певцов перед светскими
 17.5. Роль классической и церковной музыки и пения в духовно–нравственном воспитании детей, подростков и юношества
 17.6. Об опасности пения и слушания попсовой и рок–музыки в детском и юношеском возрасте

Глава XVIII. Особенности исполнения и восприятия церковного пения
О проблеме быстрого и невнятного пения и чтения

Приложение I
Из опыта работы с хором воскресной школы младшего и старшего возраста
Об участии хора в церковных Богослужениях
В каждом храме формируются свои певческие традиции
В поисках хориста
Распределение певцов в хоровые партии
Хоровые репетиции
Формирование звука
Строй и ансамбль
Разучивание произведения
О репертуаре
О двух типах дирижеров и регентов

Приложение II
Ответы на вопросы учащихся

Заключение

Список литературы

Напишите нам
Контактное лицо*
Электронная почта*
Вопрос*
Все поля обязательны для заполнения
Заказать каталог
Контактное лицо*
Адрес*
Телефон
Электронная почта
Комментарий
Подписаться на рассылку
Электронная почта*